معلم التربية الخاصة او مدرس ذوى الاحتياجات الخاصة هو تربوى مختص بفئات الاعاقة المختلفة وتلقى تدريبات مختلفة ويجمع بين عدد من العلوم حتى يتسنى له فهم هذه الفئات الصعبه وفى طريقه المهنى يواجه صعوبات عديدة ..فى هذا الموضوع نلقى الضوء حول الصعوبات التى تواجه معلمى التربية الخاصة فأبقوا معنا .
فى كتابه بعض الصعوبات التى تواجه معلمي التربية الخاصة في عملهم مع التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة..اوضح مؤلفه د/يوسف عوادفى هذه الدراسة التى نستعرض ملخصا لها فى الاسطر القليله التاليه:-
*تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف الصعوبات التي تواجه معلمي التربية الخاصة في عملهم مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
** تهدف الدراسة إلى إثبات تأثير بعض المتغيرات التي تنطوي عليها هذه الصعوبات.
* يتألف مجتمع الدراسة من 261 معلما ومعلمة يعملون في مؤسسات التعليم الخاص في الضفة الغربية.
**تكونت العينة من 109 مدرسين تم اختيارهم عشوائيا. كانت أداة الدراسة عبارة عن استبيان يتكون من 98 مادة.
** أظهرت النتيجة ثلاثة مستويات من الصعوبة: عالية (25) ، متوسطة (48) و منخفضة (25). أشار اختبار ANOVA ثلاثي الاتجاهات إلى عدم وجود فرق كبير بين مستوى تعليم المعلم والدور الذي يلعبه المعلم ،
ولم يكن هناك اختلاف كبير بسبب التفاعل بين هذين المتغيرين ، والتفاعل بين مستوى التعليم والدور الذي لعبه من قبل المعلم وسنوات الخبرة. ومع ذلك ،
* كان هناك اختلاف كبير بين سنوات خبرة المعلم (أقل من 7 سنوات) ومستوى التعليم. فيما يتعلق بالأبعاد الستة للصعوبة ، أظهرت النتائج أن الصعوبة التي احتلت المرتبة الأولى تتعلق بالطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ،
* في حين احتلت البيئة التعليمية وأساليب التدريس المرتبة الثانية.
** الصعوبة الثالثة كانت الإدارة ، والرابع هو الصعوبة المتعلقة بعائلات الطلاب. البعد الخامس مرتبط بالمعلم.
** لم تكن هناك بيانات كافية لتحديد رتبة البعد الدراسي.
** أشارت ANOVA في اتجاه واحد إلى عدم وجود فرق كبير بسبب نوع الإعاقة لدى معلمي التعليم الخاص في تحديد مستوى الصعوبة التي يواجهونها أثناء عملهم. في ضوء هذه النتائج ، يوصي الباحث بإيلاء الاهتمام الواجب لاحتياجات المعلمين.
** كما يؤكد الباحث على الحاجة إلى برامج تدريبية لتمكين هؤلاء المعلمين من التعامل مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
د/ يوسف عواد
*تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف الصعوبات التي تواجه معلمي التربية الخاصة في عملهم مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
** تهدف الدراسة إلى إثبات تأثير بعض المتغيرات التي تنطوي عليها هذه الصعوبات.
* يتألف مجتمع الدراسة من 261 معلما ومعلمة يعملون في مؤسسات التعليم الخاص في الضفة الغربية.
**تكونت العينة من 109 مدرسين تم اختيارهم عشوائيا. كانت أداة الدراسة عبارة عن استبيان يتكون من 98 مادة.
** أظهرت النتيجة ثلاثة مستويات من الصعوبة: عالية (25) ، متوسطة (48) و منخفضة (25). أشار اختبار ANOVA ثلاثي الاتجاهات إلى عدم وجود فرق كبير بين مستوى تعليم المعلم والدور الذي يلعبه المعلم ،
ولم يكن هناك اختلاف كبير بسبب التفاعل بين هذين المتغيرين ، والتفاعل بين مستوى التعليم والدور الذي لعبه من قبل المعلم وسنوات الخبرة. ومع ذلك ،
* كان هناك اختلاف كبير بين سنوات خبرة المعلم (أقل من 7 سنوات) ومستوى التعليم. فيما يتعلق بالأبعاد الستة للصعوبة ، أظهرت النتائج أن الصعوبة التي احتلت المرتبة الأولى تتعلق بالطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ،
* في حين احتلت البيئة التعليمية وأساليب التدريس المرتبة الثانية.
** الصعوبة الثالثة كانت الإدارة ، والرابع هو الصعوبة المتعلقة بعائلات الطلاب. البعد الخامس مرتبط بالمعلم.
** لم تكن هناك بيانات كافية لتحديد رتبة البعد الدراسي.
** أشارت ANOVA في اتجاه واحد إلى عدم وجود فرق كبير بسبب نوع الإعاقة لدى معلمي التعليم الخاص في تحديد مستوى الصعوبة التي يواجهونها أثناء عملهم. في ضوء هذه النتائج ، يوصي الباحث بإيلاء الاهتمام الواجب لاحتياجات المعلمين.
** كما يؤكد الباحث على الحاجة إلى برامج تدريبية لتمكين هؤلاء المعلمين من التعامل مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
د/ يوسف عواد
-واليكم هذه السطور وهذا الموضوع حول الصعوبات التى تواجه معلمو التربية الخاصة .
****يواجه معلمو التربية الخاصة مجموعة من التحديات التي تختلف عن التحديات التي يواجهها المعلمون العاديون. تتمثل بعض هذه التحديات في ما يلي:
*1 **المسؤوليات غير التعليمية:**
--غالبًا ما يتحمل معلمو التربية الخاصة مسؤوليات غير تعليمية، مثل التعامل مع السلوكيات الصعبة أو مساعدة الطلاب على الاحتياجات اليومية.
*2 **نقص الدعم:**
-قد لا يتلقى معلمو التربية الخاصة الدعم الكافي من الإدارة أو الزملاء أو أولياء الأمور.
* 3**التعامل مع الإعاقات المتعددة:**
- قد يواجه معلمو التربية الخاصة طلابًا يعانون من إعاقات متعددة، مما يجعل التدريس أكثر صعوبة.
* 4**العزلة المهنية:**
-قد يشعر معلمو التربية الخاصة بالوحدة أو العزلة المهنية، حيث قد يكونون يعملون في مدارس أو برامج منفصلة عن المعلمين العاديين.
*5 **نقص الدعم من الآباء والأمهات:**
*قد لا يتلقى معلمو التربية الخاصة الدعم الكافي من أولياء الأمور، مما قد يعقد عملية التدريس.
**فيما يلي بعض الأمثلة المحددة لهذه التحديات:
* 1**المسؤوليات غير التعليمية:**
* قد يضطر معلمو التربية الخاصة إلى قضاء وقت طويل في العمل مع الطلاب على الاحتياجات اليومية، مثل المساعدة في تناول الطعام أو استخدام الحمام أو ارتداء الملابس. قد يضطرون أيضًا إلى التعامل مع السلوكيات الصعبة، مثل العدوان أو الانسحاب.
* 2**نقص الدعم:**
*قد لا يتلقى معلمو التربية الخاصة التدريب أو الموارد الكافية لمساعدة الطلاب ذوي الإعاقة. قد لا يتلقون أيضًا الدعم من الإدارة أو الزملاء، مما قد يجعل التدريس أكثر صعوبة.
*3 **التعامل مع الإعاقات المتعددة:**
** قد يواجه معلمو التربية الخاصة طلابًا يعانون من إعاقات متعددة، مثل الإعاقة الذهنية والإعاقة الجسدية. قد يكون من الصعب التدريس لهذه الطلاب، حيث قد يحتاجون إلى مساعدة في مجموعة متنوعة من المجالات.
* 4**العزلة المهنية:**
**قد يعمل معلمو التربية الخاصة في مدارس أو برامج منفصلة عن المعلمين العاديين. قد يؤدي هذا إلى الشعور بالوحدة أو العزلة المهنية.
*5 **نقص الدعم من الآباء والأمهات:**
** قد لا يفهم الآباء والأمهات احتياجات أطفالهم ذوي الإعاقة. قد يتوقعون من المعلمين تحقيق نتائج غير واقعية، مما قد يؤدي إلى التوتر.
**يمكن أن يكون التدريس في مجال التربية الخاصة مهنة مجزية للغاية، ولكن من المهم أن يدرك المعلمون التحديات التي قد يواجهونها. من خلال الاستعداد لهذه التحديات، يمكن لمعلمي التربية الخاصة أن يكونوا أكثر نجاحًا في مساعدة الطلاب ذوي الإعاقة على تحقيق أهدافهم.
المصدر جوجلاعداد مجلة اى ون مصر
مرحبا بك اترك تعليقك فهذا يهمنا ويسعدنا واذا اعجبك موضوعاتنا ادعمنا بالمشاركة على وسائل التواصل الاجتماعى